GEOGRAFIA - PROFª LOREN

ESCOLA: E. E. PROF JOÃO PEDRO DO NASCIMENTO
DISCIPLINA: Geografia		SÉRIE: EJA Ensino Médio
PROFESSOR: Loren Evelyn
CONTEÚDO:  Brasil: território, economia e sociedade			HORAS/AULA: 4
PERÍODO: DATA DE ENVIO: 22/6	DATA DE ENTREGA: 06/07

OBJETIVO DA AULA: analisar e interpretar dados sobre a produção agrícola em espaços organizados pela agricultura familiar

JUSTIFICATIVA: Dados apontam que cerca de 70% dos alimentos consumidos no Brasil são fruto da agricultura familiar, se configurando em uma atividade muito importante para o sustento de diversas famílias que vivem na zona rural e cidade.

Após a leitura do texto de apoio, copie e responda somente as perguntas em teu caderno. Não se esqueça de enviar uma foto para a professora fazer o registro da sua atividade! Depois das questões deixo um link do youtube com o resumo do conteúdo, para aprofundamento. Bons estudos!!!

Atividade 1 – Analise as duas imagens a seguir e responda o que se pede:

A)   Qual é o assunto tratado nas duas imagens?

B)   De acordo com a sua vivência, você julga importante a produção da agricultura familiar? Por quê?

Atividade 2 – Leia com atenção o texto a seguir para responder as questões na sequência: Texto de apoio: AGRICULTURA FAMILIAR      Entenda o que é a agricultura familiar e a importância dessa atividade para a economia do Brasil. A agricultura familiar corresponde à produção agropecuária realizada por pequenos produtores em que o sistema agropecuário é mantido pelo núcleo familiar e, no máximo, por alguns poucos funcionários assalariados. Essa prática refere-se, portanto, a pequenas propriedades rurais, nunca maiores que quatro módulos fiscais.      Um módulo fiscal, resumidamente, é uma unidade de terra cujo tamanho é definido pelo poder municipal e varia entre 5 e 100 hectares.      A importância da agricultura familiar no Brasil está na grande produção de alimentos que essa atividade realiza, pois, na maioria dos casos, os agricultores familiares não direcionam suas mercadorias ao mercado externo, mas sim para o atendimento imediato de sua produção.      Não se pode generalizar, mas, na maioria dos casos, os produtores familiares não utilizam uma grande quantidade de agrotóxicos, fato que associa, muitas vezes, a agricultura familiar à agricultura orgânica. Outra característica é que esse segmento da economia agrícola não emprega uma grande quantidade de maquinários, algo mais comum nas grandes propriedades, não havendo, portanto, a substituição do trabalhador do campo pelos equipamentos.      No Brasil, apenas 20% das terras agricultáveis pertencem aos pequenos produtores familiares, segundo dados do Censo Agropecuário. Mesmo assim, a agricultura familiar é responsável por mais de 80% dos empregos gerados no campo, o que evidencia a importância desse segmento na geração de trabalho e renda e também na contenção do êxodo rural.      Ainda segundo o Censo Agropecuário, mesmo com a pequena proporção das terras no país, a agricultura familiar é responsável por: - 87% da produção de mandioca - 70% da produção de feijão - 59% da criação de suínos - 58% da produção de leite - 50% da criação de aves - 46% da produção de milho - 38% da produção de café - 34% da produção de arroz - 30% da criação de bovinos - 21% da produção de trigo      Podemos notar que todas as porcentagens acima apresentadas indicam uma proporcionalidade maior do que a quantidade de terrenos disponíveis para a agricultura familiar, o que denuncia a necessidade de maior democratização das propriedades rurais do país, gerando maior espaço para os pequenos produtores em face dos grandes e abrangentes latifúndios, alguns destes totalmente improdutivos.      Em resumo, mesmo com 1/5 (um quinto) das áreas agrícolas do Brasil, a agricultura familiar é responsável por cerca de 1/3 (um terço) da produção total. Isso prova o grande índice de produtividade dos pequenos produtores no país. A grande questão é a carência de incentivos públicos para esse setor e a grande concentração fundiária existente em nosso país, fatores que dificultam a melhoria desses números. Questões A – De acordo com o Censo Agropecuário, a agricultura familiar é responsável por quais tipos de produção? B – Qual a importância da agricultura familiar? Você possui familiares que dependem desse tipo de produção? C – Na maioria dos casos como se organiza a produção da agricultura familiar? D – Qual é a carência relacionada a agricultura familiar? Aprofundando o assunto: Segue o link do youtube sobre a aula de hoje: https://www.youtube.com/watch?v=OGFaTo2qUCY

Inglês- Prof Ari

ESCOLA: E. E. PROF JOÃO PEDRO DO NASCIMENTO

DISCIPLINA: INGLÊS                                                                  SÉRIE: EJA - EM

PROFESSOR: ARI SOUZA

CONTEÚDO: Inglês - Listening                                                               HORAS/AULA: 04

PERÍODO - DATA DE ENVIO: 19/06/2020                                    DATA DE ENTREGA: 25/06/2020

OBJETIVO DA AULA:

●       Treinar a listening de textos em inglês utilizando a música “Ela não vai mais chorar”.

●       Aproximar os estudantes da língua inglesa.

●       Amenizar dificuldades de aprendizagem e estigma de que “inglês é difícil demais para mim e eu nunca vou aprender”.

JUSTIFICATIVA:

●       Eliminar a dicotomia entre “nós”, que falamos inglês, e “eles”, que ainda não dominam essa língua.

Atividade 1    Ler a musica abaixo

Ela Não Vai Mais Chorar Por Tantas Vezes eu menti Ate Que Ela se cansou Agora QUEM chora sou eu O pranto Que ELA JÁ Chorou The love I know I took for granted Until she walked out of my door Too little, too late to say I'm sorry 'Cause she's not crying anymore Ela não vai mais chorar Não vai mais ficar sozinha Um sorriso em seu olhar Diz pra mim que um outro alguém Já tomou o meu lugar

She's not crying anymore She ain't lonely any longer There's a smile upon her face A new love takes my place She's not crying anymore Ela nem vai me escutar Depois de tudo que passou Eu sei que é tarde pra tentar Ela já tem um novo amor Sometimes you know I feel so foolish If Knew then what I know now Another tear would never fall 'Cause I'd give our love my all If we could work things out somehow      Ela não…

Atividade 2    Ouça a musica e tente cantar por 3 X ou mais. O audio foi enviado junto.

Atividade 3    Descubra o significado de toda a letra da musica e se possível discuta com um amigo o significado das palavras estrangeiras na música.

Atividade 4    Em sua opinião, por que o autor utiliza palavras em inglês na música?

Atividade 5    Responda as perguntas abaixo:

1.  According to the Ethnologue site, how many people speak English as a first language (L1) in the

United Kingdom?      ( ) 1 billion ( ) 335 million ( ) 55.6 million

2.  According to the Ethnologue site, how many people speak English as a first language (L1) in the world?

( ) 2 billion ( ) 335 million ( ) 50 million

3. 

According to the Ethnologue site, how many people speak English as a second language (L2) inthe world?          ( ) 1.5 thousand ( ) 505 million ( ) 85 million

4.  Copy the numbers of people who speak English as a first and second language according to the

Ethnologue site. Compare them and answer the following question in Portuguese. In your opinion, why is English spoken by
so many people as a second language?

Para responder as perguntas acessem o site Ethnologue para responder aos exercícios

Atividade 6    Faça uma lista de 30 palavras em inglês que são utilizadas no nosso dia-dia, como se fosse palavras do nosso idioma. Envie através de áudio via Whatsapp para o professor.

Atividade 7 - Por que você acha que quando um país colonizador chegava em outro território, impunha sua língua aos povos colonizados?

Atividade 8 - Por que o colonizador impunha sua língua aos povos colonizados?

Atividade 9 - Qual era o ponto de vista dos povos que viviam nos territórios invadidos?

Atividade 10 - Como o brasileiro se sente hoje em relação à língua inglesa, aos produtos estadunidenses (EUA) no mercado, e a uma atitude que muitas vezes glorifica o que vem do estrangeiro?

Atividade 11 - Alguma coisa mudou em relação a essa valorização que vem do exterior nos últimos anos? O que, como e por quê?

 Obs: enviar as atividades 4 a 11 para o 

professor.

Filosofia- Profª Ana Maria

ESCOLA: E. E. PROF JOÃO PEDRO DO NASCIMENTO
DISCIPLINA:   Filosofia		SÉRIE: 1ºSérie-EJA -EM
PROFESSOR:   Ana Maria
CONTEÚDO:  –As áreas de investigação da Filosofia			HORAS/AULA: 02
PERÍODO:  aula do dia 18/06 e 25/06/20	DATA DE ENTREGA: 18/06

Objetivo da aula :- compreender quais são as áreas de investigação da Filosofia.

Justificativa: Depois do contato inicial que o aluno teve com a produção filosófica ao longo da História, é interessante compreender quais são as áreas de investigação da Filosofia. Serão apresentadas em agrupamentos temáticos, campos de investigação que estão associados por possuírem os mesmos objetos de pesquisa e análise. Esses campos são importantes para que investigadores, pesquisadores e estudantes possam se localizar e associar modelos de pensamento, livros que se relacionam e, dessa forma, conhecer o que é ou já foi produzido sobre um mesmo tema, com o objetivo de ampliar seu repertório.

Nº aulas	dia	O QUE É PRA FAZER?
02	18/06     e 25/06	Estude o texto sobre as áreas de investigação da Filosofia e responda as questões propostas. OBS: Mandar fotos das atividades e tirar dúvidas pelo Whats  privado.

Para refletir... 

Você já reparou que as áreas de conhecimento são divididas segundo a ênfase dada ao objeto que elas estudam? Por exemplo, a Biologia estuda os seres vivos; a Linguística, as regras de funcionamento da língua; a Matemática, os cálculos, as medições do espaço, os problemas lógicos e as diversas operações numéricas. E quanto à Filosofia, o que ela estuda? Será que ela ajuda a entender o que se passa no mundo, por exemplo?

Todos nós fazemos  uso de um instrumento muito importante para a Filosofia: o questio- namento, a problematização. Questionar é fundamental, pois permite o exercício da imaginação, do raciocínio e da busca de coerência de idéias. Dentre outros tantos instrumentos do filosofar, a problematização também permitiu que os diversos filósofos, ao longo de muitos séculos de História, produzissem suas filosofias, que podem ser conhecidas ainda hoje. É muito tempo, não é mesmo?

Foram muitos os temas discutidos pela Filosofia ao longo de todo esse tempo. Alguns desapareceram, enquanto outros foram sistematizados e aprimorados. Mas, afinal de contas, quais seriam as áreas de investigação da Filosofia?

A seguir, você observará algumas dessas áreas.

1-Estética ou Filosofia da Arte

Estuda o que é Arte, o que é o belo, o gosto artístico, as idéias que levam à produção artística e à criação, além das relações entre a Arte e outras esferas da vida humana, como a sociedade, a política, a ética, ao longo dos tempos e em diferentes contextos e culturas.

2-Teoria do conhecimento (epistemologia)

A epistemologia é a parte da Filosofia que estuda as diferentes formas de conhecimento. Observa  criticamente como o conhecimento é construído, quais são os seus métodos e qual o seu alcance e potencial. Discute as relações da Filosofia com a Ciência, quando analisa, por exemplo, quais devem ser os procedimentos que fundamentam uma experiência científica.

3- Lógica

Volta-se para os raciocínios considerados corretos e verdadeiros, debruçando-se sobre argumentos e sobre o bom encadeamento de ideias; analisa as formas e regras do pensamento: como um pensamento pode ser demonstrado e por que ele pode ser falso ou verdadeiro.

4-Metafísica

Avalia tudo aquilo que não possui realidade física ou materialidade concreta, ocupando-se do princípio e dos fundamentos de todos os seres. A palavra metafísica vem do grego: meta quer dizer “além”, e phýsis significa “natureza”. Os conceitos de alma e de Deus, por exemplo, dentre outros muitos assuntos, são objeto de discussão da Metafísica

5- Ética

Reflete acerca dos valores, da ação e da atitude dos homens, bem como é responsável pela investigação das bases da justiça e da melhor adequação do indivíduo ao seu meio social. Conceitos como vontade, responsabilidade, liberdade, dever e obrigação são exemplos de temas discutidos pela Ética.

6-Filosofia política

Ocupa-se dos princípios e fundamentos de diferentes sistemas de governo. Reflete acerca de conceitos como Estado, poder, autoridade, direito, lei, justiça, regimes políticos, idéias de conservadorismo, revolução, dominação, ideologia e autoritarismo, entre outros.

Atividades

       

  De acordo com o texto responda:

a)      O que é questionar?  O que nos permite?

b)      Quais  são  as áreas de investigação da Filosofia?

c)       Com base na leitura do texto As áreas de investigação da Filosofia, escreva com suas palavras qual é a área de investigação da Filosofia que mais despertou o seu interesse.  Justifique.

Sociologia- Profª Ana Maria

ESCOLA: E. E. PROF JOÃO PEDRO DO NASCIMENTO
DISCIPLINA:    Filosofia		SÉRIE: 1ºSérie-EJA-EM
PROFESSOR:    Ana Maria
CONTEÚDO:  – A Revolução Industrial e sociedade			HORAS/AULA: 04
PERÍODO:  aulas-  09 e 16/06/20	DATA DE ENTREGA: 18/06/20

Objetivo da aula:  Almeja ao aluno a entender  que o período da Revolução Indústrial, foi muito relevante para a humanidade, pois ocasionou transformações profundas no modo de produção das mercadorias e nos modos de vida das populações. Seu início se deu na Europa e, posteriormente, atingiu  mundo todo.

Nº aulas	dia	O QUE É PRA FAZER?	2º bim
04	09/06    e  16/06	Leia com atenção os textos e responda as atividades 1, 2 e  3. OBS: Mandar fotos das atividades e tirar dúvidas pelo Whats  privado.

Obs:  Revolução é um momento na história em que mudanças profundas ocorrem em várias esferas da sociedade, que envolvem a vida cotidiana, a política, a economia, a cultura e as relações sociais. A Revolução Industrial, período que você estudará neste tema, foi muito relevante para a humanidade, pois ocasionou transformações profundas no modo de produção das mercadorias e nos modos de vida das populações. Seu início se deu na Europa e, posteriormente, atingiu  mundo todo.

Neste tema, você vai conhecer as características da Revolução Industrial e sua vinculação com o surgimento da Sociologia.

Para refletir...

Como as empresas e os empresários adquirem lucro? É comum um ser humano explorar outro? Por que há diferenças entre as classes sociais? Ao indagar a realidade, você está refletindo sobre o que leva tudo isso a acontecer.

Para dar início aos estudos desta Unidade, é preciso realizar um levantamento de aspectos para os quais você talvez já tenha buscado uma resposta.

 Atividade 1-         Pense e responda as duas questões:

a)Como você imagina que era o trabalho e a vida das pessoas antes de surgirem as máquinas? 

b)Como eram as sociedades sem elas? Sempre existiu salário? Sempre existiu lucro?

O que é trabalho?

Trabalhamos diariamente, de forma remunerada ou não, para nossa sobrevivência. Mas quantas vezes paramos para refletir sobre o que é o trabalho? Para conhecer o assunto, podese recorrer ao filósofo alemão Karl Marx (1818-1883),para quem o trabalho é a transformação da natureza: a madeira se transforma em mesa, o peixe é servido à mesa e tantos outros exemplos. Porém, para esse pensador, ao transformar a natureza para sobreviver, a humanidade também transforma a si mesma. Ou seja: há uma transformação do ser humano por meio do trabalho, na medida em que emprega suas capacidades físicas e mentais.

Revolução Industrial e sociedade

Imagine uma época em que as máquinas ainda não tinham sido inventadas. Como a população trabalhava e se sustentava? 

As famílias cultivavam a terra e criavam animais para sobreviver com o que produziam. O excedente, o que sobrava dos alimentos para consumo próprio, era trocado com outros camponeses por produtos de que não dispunham. Dessa forma, um dava leite em troca do trigo,outro a carne pelas frutas e legumes e assim por diante. Acontecia o escambo, ou seja, uma troca entre as famílias, cada uma delas preocupada com sua sobrevivência.

Nessa época, chamada pelos historiadores de feudalismo, os camponeses viviam sob a exploração dos nobres e sofriam com as exigências por eles fixadas, como pagamentos de impostos, entrega de boa parte da produção em troca de proteção e uso da terra.A vida no campo era orientada pelos tempos da natureza: as estações do ano indicavam a melhor hora para plantar e colher; as marés, o momento para pescar etc. O tempo era usado para cuidar das necessidades da sobrevivência, mas controlado pelos próprios camponeses.

O feudalismo, que já apresentava sinais de esgotamento em meados do século XV, dá lugar ao período denominado “pré-capitalista”’ (entre os séculos XVI e XVIII), marcado pelas grandes navegações e conquistas de territórios e riquezas. As transformações se aceleraram, especialmente com o avanço da tecnologia, e começou um período nomeado de capitalismo industrial, que teve início no século XVIII. O período mencionado é o da 1ª Revolução Industrial, iniciada no século XVIII, mais precisamente na década de 1780, na Inglaterra, país europeu rico em carvão mineral e ferro, e que passou a usar o carvão para movimentar as máquinas a vapor.

 Nesse momento, houve a expulsão dos camponeses da terra em que viviam e que cultivavam para sua subsistência, além de uma reorganização da produção, agora concentrada em centros urbanos, onde a indústria têxtil se desenvolvia. A agricultura, que até então era de subsistência, intensificou seu caráter comercial, uma vez que procurou justamente cada vez mais acumular excedentes para serem comercializados nas cidades, que cresciam com o deslocamento da população do campo em busca de trabalho nas novas indústrias que surgiam. A invenção da máquina a vapor permitiu às indústrias um salto significativo em sua produção. O trabalho, que antes era artesanal ou semiartesanal e, por isso mesmo, heterogêneo e lento, tornou-se homogêneo e rápido quando passou a ser feito pelas máquinas, que começaram a ser mais produzidas e utilizadas.

Mas o que aparentemente pode transmitir uma ideia de progresso e desenvolvimento na Inglaterra só ocorreu de fato para uma parcela pequena da população.

Orientação de estudos:

Ao organizar um resumo é importante, em primeiro lugar, partir de um objetivo de leitura. Contudo, é preciso atentar ao tipo de informação que cada texto oferece, tendo clareza daquilo que se pretende resumir.

Para elaborar um resumo, seja o texto curto ou longo, é sempre melhor dividi-lo em blocos de idéias que abordem o mesmo assunto. No caso do texto Revolução Industrial e sociedade, perceba que o autor começa abordando como as famílias camponesas praticavam o escambo, depois trata do feudalismo, em seguida do período pré-capitalista e ao final refere-se à 1ª Revolução Industrial.

Depois de identificar os blocos de idéias do texto, ficará mais fácil organizar o resumo, que pode ser escrito com suas próprias palavras, mantendo, no entanto, as ideias do autor e registrando as informações que se deseja destacar.

Atividade 2-

Releia o texto Revolução Industrial e sociedade, divida-o em blocos de idéias, depois organize um resumo que contenha as informações citadas nos itens abaixo:

 1 -As formas de organização das famílias, a fim de realizarem o escambo.

 2- Os destaques do período pré-capitalista e os acontecimentos em relação aos camponeses na 1ª Revolução Industrial. 

                                                                                                                 Bom resumo!

 Atividade 3-

 A análise de Karl Marx

Atente para o uso do termo, pois ele é central para a compreensão do funcionamento do capitalismo, segundo a teoria construída por Karl Marx. 

 Veja a tirinha  abaixo sobre o tema em estudo e responda às questões.

1 Qual é a mensagem nela contida?

2- Elabore uma situação em que a mais-valia se apresenta. Você poderá recorrer a um caso já vivido por você ou algum conhecido; ou pensar em algum caso que já observou no seu cotidiano.